Ректор ДонНУ Владимир Шевченко: «Между средним и высшим образованием выстроена настоящая берлинская стена»

Рубрика: Донецк // 21 декабря '09 в 10:32


С 15 декабря в Украине началась вступительная кампания в вузы

До 31 марта выпускники 2010 года должны определиться с будущей профессией и зарегистрироваться для прохождения внешнего независимого тестирования.

Пока школьники ломают голову над вопросом: «Кем быть?», их будущие педагоги недоумевают: «Как быть? С кем быть?» Вступительная лихорадка 2008 и 2009 годов заставила их серьезно задуматься – что происходит в системе образования Украины? Осталось ли хоть что-то от самого понятия «система» или ее на ее осколки мы наступим через пять лет, когда в стране не будет толковых молодых людей, обладающих нужными государству знаниями и умениями?

Размышлениями о будущем и настоящем «Газета…» попросила поделиться ректора Донецкого национального университета, академика Национальной Академии наук Украины, профессора, доктора физико-математических наук, Героя Украины Владимира Павловича Шевченко.
Тесты для дара Божьего

В январе заканчивается первый семестр обучения. На этом этапе преподаватели вузов уже сделали выводы о качестве того материала, с которым им предстоит работать 5-6 лет – точнее, о тех знаниях, которые будущие студенты получают в средней школе. Выводы, увы, неутешительные и тревожные.

- В момент поступления абитуриента в вуз его уровень образования оценивается нами (преподавателями) только исходя из данных сертификатов, - рассказывает Владимир Павлович. – В нашем университете есть традиция: через неделю после начала занятий проводятся контрольные работы по основным предметам средней школы, необходимым для той специальности, на которую зачислен студент. И вот результаты: если до появления внешнего независимого тестирования 70-80% первокурсников справились с заданиями хорошо, то сейчас их количество - 15-20%. По этим цифрам можно судить об уровне знаний наших школьников, не так ли?

Особенно плохо дела обстоят с физикой и химией – с теми предметам, которые являются основными для развития науки и техники, говорит Шевченко. В школах с этими предметами – полный завал, они не вызывают у школьников интереса. Причина – отсутствие школьных лабораторий, в которых можно провести химическую реакцию или увидеть действие электричества. А если учитель на пальцах объясняет принцип работы амперметра, то откуда у детей взяться интересу?

- По математике в целом написали неплохо, - замечает Владимир Павлович. - Но если говорить о математике как о даре Божьем, то здесь тоже все довольно слабо. Мы не увидели ни у кого таких знаний, стремлений, которые бы позволили студенту уйти в математику как в науку.

Уничтожило ли независимое тестирование любые попытки школьников мыслить самостоятельно и творчески? Или желание будущих Эйнштейнов, Лобачевских и Ломоносовых творить и создавать угасло перед тетрадью с тестовыми заданиями? Кажется, эти вопросы становятся риторическими…

- Что касается моего отношения к тестированию, то я остаюсь при своем мнении: само тестирование в принципе полезно, - так выражает свою точку зрения ректор ДонНУ. - Оно демонстрирует определенные срезы тех знаний, которые дает школьникам среднее образование. Но, я считаю, на тестирование надо оставить два предмета - математику и украинскую филологию (литературу). Понимаете, эти предметы проходят через весь период обучения в школе: математика учит мыслить, а филология - излагать свои мысли. А вот третий экзамен надо проводить непосредственно в вузе, и он будет по основному предмету выбранной специальности. Есть ли у студента по предмету такие знания, которые мы называем «дар Божий», должна определять профессура вуза. Такой подход позволит сократить количество тестов и убрать ту суету, которую порождает нынешнее тестирование, уменьшить финансовые и организационные затраты. И самое главное – вуз получит возможность найти именно «своего» студента, который будет отвечать требованиям вуза.

С горечью Шевченко констатирует: между средним и высшим образованием выстроена настоящая берлинская стена, а педагогика не терпит разрывов. Процесс обучения должен быть непрерывным, в нем должна быть преемственность. А тестирование лишило вузы возможности находить талантливых детей, и случайность в этом процессе, к сожалению, пока играет весьма значительную роль.
Все равны перед высшим образованием

Случайно или нет, но в нынешнем году поступление в вузы ознаменовалось небывалой хаотичностью и сумятицей. Развернулась настоящая борьба льгот и знаний – разного рода справки соревновались с 200-балльными сертификатами тестирования.

- Льготников в этом году было очень много, - говорит ректор. - На 1170 бюджетных мест у нас было 1164 заявления от льготников разных категорий. Дети-сироты, инвалиды, дети чернобыльцев и шахтеров – из них мы зачислили 372 человека. Из-за громаднейшего количества заявлений льготников мы на приемной комиссии рассмотрели эту ситуацию, и число бюджетных мест разделили пополам: 50% мест - для льготников, 50% - для тех, кто набрал высокое количество баллов на внешнем независимом тестировании. Мы опирались на Конституцию Украины, где четко сказано: все имеют право на образование. И перед высшим образованием все равны. Мы не могли выбросить из вуза детей, которые набрали по 400 баллов на тестах, - это было бы преступлением.

Закон не имеет претензий к руководству Донецкого национального университета. Как рассказал Владимир Павлович, прокуратура подтвердила правильность решения приемной комиссии о зачислении льготников и отличников по принципу 50/50.

- Органам, которые занимаются проверками достоверности справок льготников, мы отдали все документы, - говорит Шевченко. – Нам пока их обратно не вернули, еще идет проверка представленных справок. Помню, я просматривал дела абитуриентов-льготников, так у некоторых справки об инвалидности выданы за неделю до начала вступительной кампании. Это вызывает как минимум вопросы.

Что же касается категорий тех, кто пользуется привилегиями для поступления в высшие учебные заведения, то, по словам ректора ДонНУ, они также неоднозначны.

- Я ничего плохого не могу сказать о шахтерском труде! – заявил Шевченко. - Но приравнивать детей, у которых родители живы и работают, к круглым сиротам и детям-инвалидам (у которых есть соответствующие документы) – странно. Всего в донецкие вузы в этом году было зачислено 29% льготников, что почти в 2 раза больше, чем раньше. В прошлые годы их было 10-12% от общего числа поступивших.

Прислушается ли государство ко мнению уважаемого ученого? Изменения в системе образования крайне необходимы, однако не ценой пропасти между средней школой и вузом, которую мы имеем сегодня. Иначе завтра наша страна получит «специалистов» только на бумаге, и ценность образование упадет – до стоимости поддельной справки льготника…

Автор: Яна ТКАЧЕНКО

Центр політологічних досліджень вдруге провів для студентської молоді соціологічну школу, яка дозволила учасникам отримати нові теоретичні знання і навички в практичній соціології. Школа пройшла в грудні за підтримки соціологічного відділу Донецького національ-ного університету за проектом Міжнародного фонду "Відродження".

Осіння соціологічна школа Центру політологічних досліджень (ЦПД) проводилася в рамках проекту "Моніторинг відношення жителів Донецької області до місцевої влади". Проект реалізовувався ЦПД за підтримки Міжнародного фонду "Відродження" в рамках громадської коаліції "Право на майбутнє".

Метою проекту було сприяти становленню в області системи громадського моніторингу якості послуг, що надаються населенню місцевими органами виконавчої влади та органами місцевого самоврядування. В якості основи даного моніторингу було заплановано обласне соцопитування, для проведення якого на професійному рівні і незалежно від інших соціологічних структур, в рамках Школи ЦПД підготував молоду команду інтерв'юерів, що прагнули застосувати свої знання на практиці.

За словами Євгена Тарасова, керівника проекту, "ажіотаж навколо Школи виник вже на етапі подачі заявок на участь, ми вперше отримали аплікації від молодих соціологів із різних областей України. В майбутньому, можливо, Школа буде національною за масштабом, і пропонуватиме більш широку програму навчання".

Осіння Школа була присвячена кількісним методам масових соціологічних досліджень, в ході занять з учасниками були відпрацьовані всі етапи проведення кількісного дослідження, від складання програми дослідження, до використання інструментарію опитування. На прикладі демонстраційних версій програм ОСА та SPSS були розглянуті можливості первинної електронної обробки даних і проведення статистичного аналізу.

Незважаючи на форс-мажорні обставини, з 50 аплікантів, понад 30 учасників Школи пройшли курс теоретичних занять, тренінгів та психологічне тестування, а більшість випускників Школи також взяли участь в польовому етапі обласного соціологічного опитування, який дозволив закріпити отримані знання та навички.

* * * * *

Контактна Євген ТАРАСОВ, керівник проекту
особа: Центр політологічних досліджень, вул. Університетська, 24, кімната 48
(4-й поверх історичного факультету Донецького національного університету)
Телефон / факс: +38 (062) 304 40 97, е-пошта: cps.dn.ua@gmail.com
 

сторінки 1 2 3